|
읽기장애 초등학생의 어휘력에 미치는 효과.\" 국내석사학위논문 부산대학교, 2022. 부산
http://www.riss.kr/link?id=T16465135
2) 유현경. 한국어 표준 문법. 서울: 집문당, 2019.
http://www.riss.kr/link?id=M15083682 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
한국어대사전
(3) 너 이런 심리법칙 알아?, 이동귀, 21세기북스, 2016년
(4) 세상읽기와논술. 박정하, 박은미, 현남숙, 이현재, 이정호 지음. 출판사 : 출판문화원. 2017년 목차
1. 제시문 ????~????는 인간행위의 동기에 관한 두 가지 다른 견해를
|
|
|
읽기가 쓰기 능력에도 많은 영향을 끼친다는 것이다. 이는 언어 능력 향상은 연습이 아닌 이해를 바탕으로 이루어지기 때문이라며 그동안 외국어 학습 시 어느 정도는 무시되어 왔던 읽기 활동에 대한 다른 시각의 문을 열었다. 한국어 교육
|
|
|
한국어 능력 시험 TOPIK의 읽기 평가 문항 중 문제가 있는 문항 10개를 찾아 분석하고 그 개선 방안을 제시하였다. 외국인을 대상으로 하는 읽기 평가는 평가의 목적이 무엇인지 그리고 학습자의 수준이 어느 정도인지 고려해서 적절한 문항 유
|
|
|
및 참고문헌
언어교육 [言語敎育] (두산백과) 1. 서론 - 언어 교육 에서의 읽기 중요성
2. 본론
1) 학습 대상자 선정
2) 수업 목적 설정
3) 읽기 자료 설정
4) 사용 교수법
3. 결론 - 교수법 선택 이유 및 기대효과
출처 및 참고문헌
|
|
|
한국어 발음을 이해하고 학습자가 말하기, 읽기 활동을 통해 정확한 발음 구사 능력을 얻는 것은 많은 학습자의 학습 목표 중의 하나일 것이다. 한국어 발음 원리의 이해는 이 목표 달성에 많은 도움이 된다. 발음 교육은 초급단계에서부터 학
|
|
|
한국어 교육의 본질적인 목표는 의사소통이다. 의사소통은 언어적 정보와 비 언어적 기호를 사용하여 다양한 정보를 교환하는 과정을 의미한다. 이러한 의사소통 능력을 키우기 위해서는 학습자는 말하기와 듣기 쓰기 읽기 기능을 통합적으
|
|
|
되면 기본적인 회화를 자연스럽고 매끄럽게 만들기 위해 교육을 진행할 것이다. 그렇게 기본회화를 만든 다음 반복하게 하면서 그와는 동시에 책읽기를 활용하여, 다양한 한국어의 문법적인 구조나 어법 등을 말해보는 것으로 암시적으로 몸
|
|
|
한국어 교재가 이미 존재하며, 종이 매체의 한국어 교재라 할지라도 다양한 교육자료를 디지털 매체로 함게 제공하고 있다. 특히 한국어 교재에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기능별 학습을 효과적으로 보장하기 위한 교육 내용과 방법은 다
|
|
|
읽기, 쓰기는 최근 한국어 교재에서 기능통합형으로 많은 교재들이 개발되고 있다. 의사소통 교육 기반에서 언어 기능의 통합은 최근 교재 개발의 원리이기도 하다. 하지만 분석 교재 다섯 권 모두 문법 구조적 성격의 교재로 말하기, 듣기,
|
|
메뉴펼치기
